2019.03.31 | 台北 | BRAIN GYM®102丹尼遜全腦學習法 |
丹尼遜健腦操®創辦人保羅.丹尼遜博士 | 第2天課程報導


2019.03.31 | 台北 |
BRAIN GYM®102
丹尼遜全腦學習法 |
丹尼遜健腦操®創辦人
保羅.丹尼遜博士 |
第2天課程報導









學員問:「如何從治療模型轉換到教育模型,你的經驗是甚麼?」

學員問:「如何從治療模型轉換到教育模型,你的經驗是甚麼?」

New York
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學員問:「在日常生活中,您在丹尼遜健腦操®中最常使用的項目是甚麼呢?」

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學員問:「孩子經常坐不住腳一直亂動,往前伸或往後勾,吃東西時常弄得亂七八糟,請問老師該怎麼讓孩子更守中?」

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學員問:「重塑為何要先激活小腦?」

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「面對這個目標,其實你是做得到的,然而你僅是在路途中尚未抵達罷了。」

「面對這個目標,其實你是做得到的,然而你僅是在路途中尚未抵達罷了。」

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◆家好:
我感受到聆聽的力量。我發現自己跟長輩溝通不順利,其實是因為我無法聽進去她的話,當我調和完,我發現我開始能夠聽進去,聽進去以後,我自然能夠回應。

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◆家好:
我感受到聆聽的力量。我發現自己跟長輩溝通不順利,其實是因為我無法聽進去她的話,當我調和完,我發現我開始能夠聽進去,聽進去以後,我自然能夠回應。
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◆Joyce:
我調和的主題是我在教圍棋的狀況。一開始時,我發現我很容易過度專注、看著白板,想著怎麼教好,卻忽略注意孩子。調和後,我可以教學、可以看著孩子,也能夠跟孩子互動,我認為這是教學最重要的事情。

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◆Joyce:
我調和的主題是我在教圍棋的狀況。一開始時,我發現我很容易過度專注、看著白板,想著怎麼教好,卻忽略注意孩子。調和後,我可以教學、可以看著孩子,也能夠跟孩子互動,我認為這是教學最重要的事情。
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◆英辛:
透過調和導師協助,我發現我寫字姿勢很端正,但是字不好看,也無法整合的寫出的我腦袋中的想法,調和後我發現我可以真的整合我想寫的桌球招生簡章,也開始感受到自己真的能夠用對的肌肉出力寫字,字依然不好看,但是字的間距、大小、結構開始變成一致整齊的。

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◆英辛:
透過調和導師協助,我發現我寫字姿勢很端正,但是字不好看,也無法整合的寫出的我腦袋中的想法,調和後我發現我可以真的整合我想寫的桌球招生簡章,也開始感受到自己真的能夠用對的肌肉出力寫字,字依然不好看,但是字的間距、大小、結構開始變成一致整齊的。
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保羅‧丹尼遜博士今天金句

◆ 有時候你以為你已經夠好、正常了,調和完才知道自己還可以更進步。
◆ 我不需要在乎調和人的目標是否精確,我在乎的是調和人在目標中是否能夠快樂的學習
◆ 跟孩子調和,我們不是治療他,而是將他的天賦引導出來。

保羅‧丹尼遜博士今天金句

◆ 有時候你以為你已經夠好、正常了,調和完才知道自己還可以更進步。
◆ 我不需要在乎調和人的目標是否精確,我在乎的是調和人在目標中是否能夠快樂的學習
◆ 跟孩子調和,我們不是治療他,而是將他的天賦引導出來。
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丹尼遜健腦操®/BRAIN GYM®是教育肌應學基金會的註冊商標,基金會網址: www.braingym.org




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